文章摘要:根据破坏性创新理论，我国高等在线教育在学校教育系统和教育服务产业中的发展路径可以分为维持性创新和破坏性创新。通过分析两种发展路径的特点，比较二者的合理性发现：学校教育系统利用资源优势，定位在线学历学位教育市场，将在线教育作为变革传统课堂教学的催化剂，用以化解大学实体的合法性危机。教育服务产业以社会需求为导向，定位非主流教育市场，以基于互联网的商业模式创新为核心竞争力，致力于打破传统高等教育设定的各种边界。维持性创新不一定能实现高等教育的系统性变革，破坏性创新可能不利于高等教育的可持续发展。我国高等在线教育在未来发展中，要消除教育服务产业供给的制度性障碍，将教育服务产业作为高等教育转型性变革的试验场，并引导教育服务产业在市场化运作中保持商业利益与公共责任的平衡。

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论文分类号:G434;G649.2

文章来源：《牡丹江大学学报》 网址: http://www.mdjdxxb.cn/qikandaodu/2021/1207/908.html