文章目录

一、新闻传播类院校工作坊实践教学模式的特点

第一，教学内容维度。

第二，组织方式维度。

第三，教学方法维度。

第四，效果检验维度。

二、新闻传播类院校工作坊实践教学模式的发展困境

三、西北政法大学“传媒工作坊”实践教学模式的探索与实践

(一)“三融合”：目标融合、产教融合、学科融合

(二)“三阶段”：基础提升、前沿拓展、综合创新

    1.基础提升类工作坊

    2.前沿拓展类工作坊

    3.综合创新类工作坊

(三)“贯通式”：课堂教学、工作坊、专业实习三环节贯通

文章摘要:工作坊已经成为新闻传播院校实践教学体系中的重要组成部分,然而其发展中还存在教学内容缺乏流动更新机制、学生知识能力存在结构性偏差、工作坊教学体系不完善、工作坊学习激励机制差等问题。针对工作坊发展困境,西北政法大学新闻传播学院构建了"‘三融合三阶段’的贯通式传媒工作坊"实践教学模式,通过系统化、分阶段、贯通式、反向设计的传媒工作坊实践,有效提升新闻传播人才培养质量。

文章关键词:

论文分类号:G210-4;G642

文章来源：《牡丹江大学学报》 网址: http://www.mdjdxxb.cn/qikandaodu/2021/1031/831.html